Procedencia
- Pregunta
- ¿Quién hizo el registro, cuándo y de qué práctica?
- Qué conviene anotar
- Anotar la fuente, el contexto y la versión.
Cuadernos de prácticas · Instituto Totonacapan
Investigar cómo una capacidad se transmite
El programa parte de una pregunta práctica: ¿qué debe permanecer para que otra persona pueda aprender y ejercer un saber con criterio? Los textos de trabajo conectan el inventario participativo, las comunidades de práctica, la formación humana y la evaluación de herramientas de inteligencia artificial. La secuencia propuesta empieza en las prioridades de las personas portadoras del conocimiento.
Un recorrido de investigación
- Escuchar y delimitar. Identificar prácticas, riesgos y necesidades mediante el marco del Censo.
- Reunir una comunidad de práctica. Reconocer quién enseña, quién aprende y quién puede revisar la documentación.
- Observar la transmisión humana. Registrar tareas, demostraciones, correcciones y condiciones de trabajo acordadas.
- Ordenar los procedimientos. Conservar autores, versiones, variantes y responsabilidades de cada registro.
- Examinar la pérdida de contexto. Distinguir lo que falta por documentar de lo que depende del gesto, la situación o el juicio experto.
- Evaluar la IA como aprendiz. Comprobar qué puede reconstruir a partir de la documentación autorizada.
- Evaluar la IA como apoyo a la enseñanza. Observar qué aprende una nueva persona con su ayuda.
- Volver a quienes saben. Revisar errores, omisiones y resultados con los portadores y acordar qué puede conservarse y compartirse.
Qué aporta Tegrity.AI
Tegrity.AI es el enlace del programa con la investigación sobre integridad documental, ambigüedad y evaluación de sistemas de IA. El trabajo busca distinguir responsabilidades mal definidas, versiones contradictorias y variantes legítimas. Esa distinción permite formular experimentos más claros y reconocer los límites de lo que un archivo puede enseñar.
Esta secuencia describe el diseño de investigación en preparación. Sus hipótesis requieren trabajo de campo, acuerdos y validación; los resultados se publicarán como tales cuando existan evidencias que los sostengan.
Cómo contrastar un registro
Tres preguntas permiten comprobar de dónde sale una descripción y qué falta examinar.
Contraste
- Pregunta
- ¿Qué coincide entre el documento, el testimonio y la observación?
- Qué conviene anotar
- Anotar coincidencias, diferencias y lo que falta observar.
Revisión
- Pregunta
- ¿Qué confirma o corrige una persona que conoce el oficio?
- Qué conviene anotar
- Registrar las correcciones y conservar su atribución.
La documentación tiene valor cuando permite comprender una práctica y ayuda a quienes la sostienen.
El Instituto articula investigación documental, memoria territorial y transmisión de conocimientos. Su enfoque relaciona las fuentes con las personas, los procesos y las condiciones que hacen posible la continuidad de los saberes.
Del registro a la comprensión
Una fotografía puede mostrar un objeto; una ficha identifica su procedencia; un testimonio explica un uso; la observación de una práctica ayuda a comprender decisiones y dificultades. Estos registros se complementan sin convertirse en equivalentes.
- 01
Acordar
Definir propósito, participantes, permisos y acceso.
- 02
Documentar
Conservar fuentes, contexto, fecha y atribución.
- 03
Contrastar
Distinguir documentos, memoria e interpretación.
- 04
Devolver
Compartir una descripción útil con las personas implicadas.
Censo de Artes y Oficios
Iniciativa en preparación: categorías, transmisión, riesgos y necesidades, con consentimiento diferenciado.
ExplorarFormación Integral 3.0
AI & Ancestral Wisdom. Línea conceptual de documentación y tecnología: procedencia, revisión humana y respeto a los saberes.
ExplorarOficios de precisión
Un caso documental para estudiar joyería, relojería y aprendizaje maestro–aprendiz.
ExplorarFormación Integral 3.0
Esta línea retoma la pregunta por cómo aprender y desarrollar capacidades en contextos de cambio. En el ámbito cultural, su interés está en la relación entre experiencia, comprensión y práctica: aprender a hacer, explicar decisiones y preparar a otras personas para continuar. La web no anuncia cursos abiertos, titulaciones ni certificaciones.
Conocimiento, derechos y atribución
La participación, el registro, la publicación y la reutilización son decisiones distintas. La documentación no convierte un saber reservado en material de libre uso. Cada trabajo debe definir quién puede acceder, qué puede publicarse y cómo se reconocerán las aportaciones.
Cooperación de investigación
Las propuestas pueden abordar archivo, historia de los oficios, transmisión, cultura material o documentación responsable. Conviene comenzar con una pregunta concreta, las fuentes necesarias y un resultado útil para quienes participan.
Proponer un trabajo de investigación →Formación Integral 3.0 · Del conocimiento vivo a la gobernanza de Internet
La trayectoria, la arquitectura de aprendizaje y los intercambios con Rose Luckin, Europeana, IGF y las redes africanas.
Leer la página completa →Tres maneras de leer una fuente
Un documento de archivo, una lámina botánica y un informe de actividades permiten hacer preguntas distintas. Cada ruta lleva a la pieza y a su contexto.
01 · Archivo
Una escritura de 1916
La cubierta y el folio permiten seguir los indicios que identifican la pieza: fecha, notaría y nombres inscritos.
02 · Historia natural
La vainilla dibujada
La lámina botánica permite observar qué detalles se amplían para describir la planta, la flor y el fruto.
03 · Actividad institucional
El trabajo del Instituto
La guía pone en relación la Charta, el informe público y las presentaciones de actividades.
Perspective Beyond / Una entrada al Atlas de pensamiento
Ideas que conversan con esta página
Investigación y transmisión
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