Provenance
- Question
- Qui a produit le document, quand et sur quelle pratique ?
- Éléments à noter
- Noter la source, le contexte et la version.
Cahiers des pratiques · Institut Totonacapan
Étudier la transmission d’une capacité
Le programme part d’une question pratique : que faut-il conserver pour qu’une autre personne puisse apprendre et exercer un savoir avec discernement ? Les textes de travail relient inventaire participatif, communautés de pratique, formation humaine et évaluation d’outils d’intelligence artificielle. La séquence proposée commence par les priorités des personnes détentrices des savoirs.
Un parcours de recherche
- Écouter et délimiter. Identifier pratiques, risques et besoins à travers le cadre du Recensement.
- Réunir une communauté de pratique. Reconnaître qui enseigne, qui apprend et qui peut relire la documentation.
- Observer la transmission humaine. Documenter les tâches, démonstrations, corrections et conditions de travail convenues.
- Organiser les procédures. Conserver auteurs, versions, variantes et responsabilités pour chaque document.
- Examiner la perte de contexte. Distinguer la documentation manquante du savoir qui dépend du geste, de la situation ou du jugement expert.
- Évaluer l’IA comme apprentie. Vérifier ce qu’elle peut reconstruire à partir de la documentation autorisée.
- Évaluer l’IA comme soutien pédagogique. Observer ce qu’une nouvelle personne apprend avec son aide.
- Revenir vers les détenteurs des savoirs. Examiner erreurs, omissions et résultats, puis convenir de ce qui peut être conservé et partagé.
La contribution de Tegrity.AI
Tegrity.AI relie le programme à la recherche sur l’intégrité documentaire, l’ambiguïté et l’évaluation des systèmes d’IA. Le travail cherche à distinguer les responsabilités mal définies, les versions contradictoires et les variantes légitimes. Cette distinction permet de formuler des expériences plus précises et de reconnaître les limites de ce qu’une archive peut enseigner.
Cette séquence décrit un dispositif de recherche en préparation. Ses hypothèses exigent travail de terrain, accords et validation ; les résultats seront publiés comme tels lorsque des éléments probants seront disponibles.
Comment vérifier un document
Trois questions permettent de situer l’origine d’une description et ce qu’il reste à examiner.
Comparaison
- Question
- Sur quels points le document, le témoignage et l’observation concordent-ils ?
- Éléments à noter
- Noter les accords, les écarts et ce qu’il reste à observer.
Relecture
- Question
- Que confirme ou corrige une personne qui connaît le métier ?
- Éléments à noter
- Consigner les corrections et conserver leur attribution.
La documentation a de la valeur lorsqu’elle permet de comprendre une pratique et soutient les personnes qui la font vivre.
L’Institut articule recherche documentaire, mémoire territoriale et transmission des savoirs. Son approche relie les sources aux personnes, aux processus et aux conditions qui rendent possible la continuité des connaissances.
De l’enregistrement à la compréhension
Une photographie peut montrer un objet ; une fiche en identifie la provenance ; un témoignage en explique un usage ; l’observation d’une pratique aide à comprendre les décisions et les difficultés. Ces traces se complètent sans devenir équivalentes.
- 01
Convenir
Définir le but, les participants, les autorisations et l’accès.
- 02
Documenter
Conserver les sources, le contexte, la date et l’attribution.
- 03
Confronter
Distinguer documents, mémoire et interprétation.
- 04
Restituer
Partager une description utile avec les personnes concernées.
Recensement des arts et métiers
Une initiative en préparation : catégories, transmission, risques et besoins, avec des consentements distincts.
ExplorerFormación Integral 3.0
AI & Ancestral Wisdom. Un axe conceptuel sur la documentation et la technologie : provenance, révision humaine et respect des savoirs.
ExplorerMétiers de précision
Un cas documentaire pour étudier joaillerie, horlogerie et apprentissage maître–apprenti.
ExplorerFormación Integral 3.0
Cet axe reprend la question de l’apprentissage et du développement des capacités dans des contextes de changement. Dans le domaine culturel, il s’intéresse à la relation entre expérience, compréhension et pratique : apprendre à faire, expliquer ses décisions et préparer d’autres personnes à poursuivre. Ce site n’annonce ni formation ouverte, ni diplôme, ni certification.
Savoirs, droits et attribution
Participation, enregistrement, publication et réutilisation sont des décisions distinctes. La documentation ne transforme pas un savoir réservé en matériau librement utilisable. Chaque travail doit définir qui peut y accéder, ce qui peut être publié et comment les contributions seront reconnues.
Coopération de recherche
Les propositions peuvent concerner les archives, l’histoire des métiers, la transmission, la culture matérielle ou la documentation responsable. Un point de départ utile comprend une question précise, les sources nécessaires et un résultat utile aux participants.
Proposer un travail de recherche →Formación Integral 3.0 · Des savoirs vivants à la gouvernance de l’Internet
La trajectoire, l’architecture d’apprentissage et les échanges avec Rose Luckin, Europeana, l’IGF et les réseaux africains.
Lire la page complète →Trois manières de lire une source
Une pièce d’archives, une planche botanique et un rapport d’activités appellent des questions différentes. Chaque parcours conduit à la source et à son contexte.
01 · Archives
Un acte de 1916
La couverture et le folio livrent les indices qui permettent d’identifier la pièce : la date, l’étude notariale et les noms inscrits.
02 · Histoire naturelle
La vanille en dessin
La planche botanique montre quels détails sont agrandis pour décrire la plante, la fleur et le fruit.
03 · Activité institutionnelle
Les travaux de l’Institut
Le guide réunit la Charta, le rapport public et les présentations des activités.
Perspective Beyond / Une entrée dans l’Atlas de pensée
Les idées en dialogue avec cette page
Recherche et transmission
Ouvrir la carte et explorer ses liens
L’Atlas relie des pages, des idées, des expériences et des sources. Cette carte part de la lecture actuelle et ouvre un parcours parmi ses voisins conceptuels.
Choisissez une idée pour lire son apport et son lien. Les lignes relient également les lectures entre elles.
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